為了紀念“五四”運動98周年，弘揚和繼承偉大的“五四”精神，營造良好的企業(yè)文化氛圍，培育我們青年員工愛國、愛黨、愛團的堅定信念，引導青年員工增強歷史責任感和時代使命感。值此五四青年節(jié)到來之際，公司組織開展了“五四勵志觀影活動”。

        《黃石的孩子》這部影片的背景是中國的抗日戰(zhàn)爭時期,喬治•何克，他是一名記者，也是一名英國牛津大學畢業(yè)生，更是一個未經(jīng)風雨洗禮的熱血青年。面對殘酷的現(xiàn)實，卻依舊充滿理想主義的幻想，想通過自己的筆觸揭露日本侵華的罪惡和中國人民的苦難。可當他身在涂炭的南京城內，親歷日軍的大屠殺，一切不切實際的幻想瞬間粉碎，如果不是中國的游擊隊長陳漢江解救，他早已死在了日本人的屠刀下。
        影片從何克親歷屠殺時的種種心理狀況來間接展現(xiàn)日軍的暴行，影片重點展現(xiàn)的是何克在這之后的人生軌跡。何克與聰明機智的游擊隊長陳漢江肝膽相照的友情，與同處異國他鄉(xiāng)的澳大利亞護士麗惺惺相惜的愛情，最重要的就是和一群非親非故的中國孤兒們非同尋常的深厚感情。雖然無法用語言溝通，但面對孩子們的不理解和排斥，他用實際行動打動他們、感染他們、教育他們、影響他們，就這樣他和一群戰(zhàn)時的孤兒們從陌生到熟悉，由隔閡到理解，最終他們如朋友、似父子，雖無血緣關系，卻被一條無形的紐帶牢牢綁在一起。而為了躲避戰(zhàn)火，保護這群孤兒，他做了一個驚人的選擇：帶領這60多名孤兒翻山越嶺，歷經(jīng)風雪，沿著古絲綢之路向千里之外的甘肅山丹進發(fā)。
        看到影片結尾，我才知道這不是虛構的煽情故事，喬治•何克在歷史上確有其人。我不知道現(xiàn)實中的喬治•何克是不是像熒幕中塑造的那樣溫暖、聰明、博愛，我揣摩不透也不敢揣摩導演的心思和用意。
        我的內心很是復雜，同時也充滿疑惑。喬治•何克，一個普通人，是什么促使他走進戰(zhàn)火紛飛的異國他鄉(xiāng)？是什么幫助他度過一個個孤獨、無助的日夜？又是什么支撐他完成那段類似于長征般的跋涉？是內心渴望？還是宗教信仰？亦或是其他？或許有一點是肯定的，就是西方教育所孕育著的理想主義，它既是一種信念，又是一種力量。陳漢生畢業(yè)于西點軍校，而何克則是牛津大學的畢業(yè)生，他們都受到了西方正統(tǒng)教育，面對苦難，他們內心的理想火焰更加熱烈。而生于苦難長于苦難的護士麗、60多個孤兒、千千萬萬的中國老百姓跟他們截然不同，他們以為苦難就是生活的全部，所以麗會在痛苦中用藥物麻痹自己，所以有的孤兒才會在離開時絕望得自殺。
        因為有心中的信念、力量的支持，陳漢生才會在南京淪陷時仍然不放棄游擊反抗，并毅然幫助何克和孩子們去往山丹。何克才能在目睹人間慘劇之后，最終選擇了一條他自己認為值得的道路。也正是在荒涼亂世中感受到了這種難得的真性情與自己內心的脈動，大商人王太太才會義無反顧的犧牲自己幫助何克。
        戰(zhàn)爭年代，一個外國人和一群中國孩子的故事深深感動著我。影片中雖然共產(chǎn)黨的偉大令人贊揚，國民黨的腐敗讓人不恥，日本軍的殘忍使人深惡痛絕，但這種種都敵不過內心深處的感動——一個外國人為了一群與自己毫不相干的孩子無私的奉獻直至獻出生命。這樣的人值得我們懷念與感激，這樣的人在中國人民的心目中永遠不會忘記，這樣的人更值得我們所有人學習。只要我們心中有理想，滿懷熱情，積極向上，積蓄正能量，就能排除任何困難。